田野，孩子的课堂

田野，一个多么诱人的名字。我们一家向往田野，热爱田野，因为田野给了我们许多许多。一年中的许多个节假日，我们是在田野里度过的。

东方既白，我们带上干粮、“武器”，骑上自行车出发了。晨风中留下一串铃声，一路歌声。一家人走在乡间小路上，攀上一座座小山、土岗，真有难于言表的轻松、欢愉。

我的乐趣在采树桩，制作根雕。发现可取的桩头，我轻轻地剪，小心地挖，生怕把它们碰伤。采到一株理想的桩头，我会爱不释手，看个不停，说个没完。两个孩子从中懂得了许多审美道理。

一次，我发现陡直的河岸边有一株古朴的枸杞桩头。我拴上尼龙绳垂下去挖的时候，不料绳结松脱，我一头栽进河里。孩子急得直哭。我会游泳，天又不很冷，坚持把这株桩头挖出来才回家。以后，女儿把这件事写成的作文《老爸“探险”》还在县里作文竞赛得了奖。

在我的带领下，孩子在田野认识了几十种花草、树木，能以鸣声辨鸟。对于春燕的呢喃，灰喜鹊捉松毛虫的奇特本领，布谷鸟“快快撒谷”的勤劳，他们是在大自然的怀抱中听到、看到、体会到的。

爱人的兴趣是挖野菜。深秋，她带着孩子在桑地、菜园认荠菜，挖荠菜，边挖边给孩子讲自己小时候冬天挖荠菜卖线买铅笔的辛劳，讲自己童年时与同村小姐妹打猪草的桩桩趣事。有时她们去菜地挖荠菜，爱人总教育孩子不能踩坏人家的蔬菜，跟他们讲一颗菜从菜籽到上市，菜农要花多少心血。

春天，爱人又喜欢带孩子去地头、田硬找马兰，给他们讲《马兰花》的故事。她教他们唱：“马兰花，马兰花，风吹雨打都不怕，勤劳的人在说话，请你马上就开花。”她要孩子学习勤劳的小兰，不学懒惰的大兰。

说来也怪，本来对蔬菜很少问津的两个孩子，对自己挑的野菜做的“荠菜豆腐羹”、“腌马兰”，有多少“消灭”多少。

田野又是孩子的乐园。早春的紫云英是一块厚实碧绿的绒毯，孩子可在上面“刻草人”。挖野菜之余，孩子还可以品尝到不少“野味”：初冬挖麦冬、野栗子“充饥”；早春拔茅针尝鲜，砍野甘蔗解渴。孩子说，春天的桑椹、覆盆子比杨梅还好吃。

这田野，又是孩子的“第二课堂”，让他们学到了书本上学不到的知识。如为什么蚂蚁老是喜欢跟着蚜虫，蜻蜓为什么“点水”等道理，孩子都是在野外懂得的。